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San Juan, con desempeño intermedio en las pruebas Aprender
En las pruebas Aprender 2024, más de 379.000 estudiantes fueron evaluados en matemática y lengua. San Juan se ubicó en un grupo con rendimiento cercano al promedio nacional.
POR REDACCIÓN
San Juan participó de la evaluación Aprender 2024, donde se midieron los conocimientos en matemática y lengua de estudiantes del último ciclo de secundaria. En ambas materias, la provincia se posicionó en un grupo intermedio, con desempeños cercanos al promedio nacional, aunque por debajo del umbral de excelencia alcanzado por otras provincias como Córdoba, La Pampa o Mendoza. Los resultados forman parte de un relevamiento nacional que abarcó a 379.050 estudiantes de 5° y 6° año en las 24 jurisdicciones del país y que evidenció grandes desigualdades estructurales en el sistema educativo argentino.
En las pruebas de Matemática, según informó el estudio, San Juan obtuvo un puntaje cercano al promedio, junto a Buenos Aires, Tierra del Fuego, Salta, San Luis, Santa Cruz. En matemática, solo el 14,2% del alumnado del país logró un desempeño satisfactorio o avanzado, mientras que casi la mitad, el 46,4%, quedó por debajo del nivel básico. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) encabezó el ranking con un número muy por encima del promedio nacional (465,7), aunque las autoridades nacionales advirtieron que su condición de ciudad y no de provincia exige una lectura particular de los resultados.
Mientras que en las pruebas de Lengua, el panorama nacional fue más alentador. El 58,4 % de los estudiantes logró niveles satisfactorios o avanzados, mientras que el 15,9 % no alcanzó el nivel básico. Nuevamente, CABA obtuvo el promedio más alto, con 506,5 puntos. los alumnos sanjuaninos obtuvieron un promedio muy por debajo de lo obtenido a nivel nacional, junto con Chaco, Formosa, Santiago del Estero, La Rioja, Misiones, Catamarca, Corrientes, Tucumán, Jujuy y Salta.
Matemática: bajo desempeño nacional
Entre las jurisdicciones con mejores puntajes se ubicaron Córdoba, Entre Ríos, La Pampa y Chubut, con promedios superiores al nacional, junto con Río Negro, Santa Fe, Neuquén, Mendoza y Jujuy. En el nivel más bajo se encuentran Misiones, Corrientes, La Rioja, Tucumán, Catamarca, Formosa, Santiago del Estero y Chaco, donde el rendimiento en matemática fue el más preocupante.
Por departamento, se observaron altos puntajes en zonas de La Pampa, Río Negro, Chubut y Santa Cruz, con valores entre 489 y 536 puntos. En el otro extremo, varios departamentos del norte argentino —particularmente en Chaco, Formosa, Santiago del Estero, Tucumán, Salta y Jujuy— concentraron los resultados más bajos.
Lengua: mejor desempeño, pero con brechas persistentes
Entre las provincias con mejor desempeño se destacaron La Pampa, Tierra del Fuego, Mendoza, San Luis, Neuquén y Córdoba. Un escalón más abajo se ubicaron Río Negro, Santa Fe, Chubut, Buenos Aires, Santa Cruz y Entre Ríos. El análisis por departamento mostró que los puntajes más altos se concentraron en el sur de Tierra del Fuego, zonas del centro de Córdoba, el sur de Buenos Aires y varias regiones de La Pampa. En cambio, muchas áreas del norte y noroeste argentino volvieron a exhibir los valores más bajos, entre 412 y 464 puntos.
El informe vincula estos resultados a factores estructurales, socioeconómicos y pedagógicos. Los alumnos evaluados iniciaron la secundaria entre 2019 y 2020, por lo que transitaron los años más críticos de la pandemia, lo que afectó especialmente la enseñanza de matemática, una materia que requiere continuidad, práctica y acompañamiento sostenido.
Por otra parte, las diferencias también se observan según el nivel socioeconómico: los estudiantes del quintil más alto duplicaron el rendimiento de los del quintil más bajo. En lengua la brecha también es visible, aunque de menor magnitud. Estas disparidades se explican por la disponibilidad de recursos, conectividad, libros, apoyo familiar y condiciones materiales del hogar.
Además, se registraron diferencias entre escuelas de gestión estatal y privada. Estas últimas presentaron mejores resultados en promedio, algo que el informe asocia principalmente al contexto socioeconómico, la infraestructura y la localización de los establecimientos.
Desde una perspectiva regional, la Patagonia, Cuyo (incluida San Juan) y el centro del país exhibieron los mejores desempeños promedio, mientras que el NEA y el NOA mostraron los resultados más bajos. Estas diferencias reflejan inequidades en el acceso a educación de calidad, conectividad, formación docente y condiciones escolares básicas.
El informe destaca estrategias provinciales exitosas. La Pampa implementó seguimiento personalizado en matemática; Mendoza desarrolló proyectos de alfabetización escolar; y Tierra del Fuego apostó a mejorar la conectividad y la capacitación docente.
En cuanto a herramientas, se remarca el uso de la plataforma digital Acompañar, que permite a los docentes aplicar evaluaciones formativas, generar reportes y acceder a materiales de apoyo. Está en proceso de expansión a otras áreas curriculares.